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据中国之声《新闻地平线》报道，2日，教育部部长袁贵仁在一次深化高校创新创业教育改革的会议上指出，要建立个性化的培训和教学管理体系，实行暂停学校创新创业，建立创新创业学分积累和转换制度，改革学生学业评价和评价方式。
3日，据媒体报道，上海科技大学从今年的本科新生开始，启动了一项为期四年的创新创业项目，该项目有四个必修学分，应在六年制弹性学制中完成，没有四个学分是不可能毕业的。有人问大学生毕业后可能不想创业。他们应该为那些不想创业的大学生做些什么？
据媒体报道，上海科技大学将为2015级的所有新生推出一项强制性的创新和创业作业，新增四个必修学分。如果学分不满意，他们将得不到毕业证书。记者昨晚采访了上海科技大学教务处主任朱建民。他表示，今年将创新和创业学分纳入培训计划并不是一个先例。早在2010年，就有八个创新和创业信贷计划。不同的是，今年将注重实践:
朱建民:在2015年培训计划的修订中，创新和创业的概念被明确提出。在以往的培训计划中，创新创业学分主要是通过学习理论课程来实现的，实践环节的缺乏对于提高创新创业能力存在不足。因此，今年提出了创新和创业的大学分数，这必须由学生来完成。
不是所有的学生都想自己创业。如果他们得不到足够的学分，他们就不能毕业。对那些不想创业的学生公平吗？朱建民说，事实上，创新和创业是本课程的两个部分。
朱建民:创新是必要的，但是创业应该在不同的层面上进行。这并不是说学生在被纳入学分之前需要创业。这个学分不是由课程学习决定的，而是由成绩决定的。同时，创新和创业活动的成果，如发表论文、授权专利、竞争奖励、创新项目的登记和生产，包括停学和创业，可被视为学分。
教育部部长袁贵仁指出，应该为有意愿和潜力的学生制定专门的创新和创业培训计划，允许学生进行创新实验、发表论文或专利、自主创业并转化为学分。
谈到创新创业班，上海科技大学机械设计与自动化专业2011届毕业生陈用志表示，每个学院和专业基本上都有自己的创新创业班。从大二开始，她就开设了创新与创业课程机械创新与实践:
陈用志:一开始，老师讲课，然后我们和老师谈话进行评估。最后，老师根据很多因素打分，比如你付出了多少努力，取得了多少成绩，团队能力和沟通能力。
记者:那时，你不能毕业是因为你没有得到足够的学分？
陈用志:当我大二的时候，每个人都在宣扬这个，但是毕业后不久，每个人都完成了。我还没有听到任何人没有完成它。
第六届全国大学生机械创新大赛一等奖获得者、上海科技大学2011届学生皮彪谈到了他参加的创新创业班。最大的收获是，在工厂实习期间，他的动手能力脱颖而出，这得益于他与团队一起完成创新和创业课程的过程。
皮彪:我学了很多绘图软件，最大的收获是创新和动手实践。我们必须不断地想办法向老师展示，老师要求我们不断地修改和提高我们的动手能力。为了完成工作，我亲自去工厂加工零件。车床、刨床、铣床和磨床都是这样做的，教科书中的理论已经在实践中得到应用。
作为创新和创业课程的讲师，朱建民提到创业是一项相对较高层次的学习活动，并非所有学生都必须通过创业获得学分。不同专业和学科获得创新和创业学分，由不同专业学科的专业委员会进行评估。对于今年的所有学生，他们必须完成创新和创业作业:
朱建民:我们希望在3-6年的弹性教育体系中，他能根据自己的思考问题和想法来制定自己的工作，并能制定商业计划，或以专利的形式，或以辩护的形式，我们将识别学生的创新和创业活动。如果你得不到这个学分，你肯定不能毕业。
此外，上海第二工业大学已将本科专业的约200学分削减至150学分，以便为学生留下足够的时间学习和实践创新和创业。同济大学明确规定创新能力培养是一门必修课，有两个学分。华东理工大学通过各种活动引导学生获得创新教育学分。
上海许多大学正在探索创新创业教育模式。上海交通大学总编辑、21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，整个社会已经将创新和创业提升到了一个新的高度，但学校应该理性。
熊丙奇:无论国家多么重视创新和创业，高校都必须有自己的独立性和自主性。他们应该根据自己的情况做出自己的选择。一些学校认为创业创新课程对学生非常重要，所以应该是必修课；对于那些学习基础艺术和基础科学的学校来说，他们认为没有必要把它作为必修课。这并不完全是由风气决定的，也就是说，采取形式是为了跟上潮流，结果是他们追求形式却没有内涵。(记者车莉)
