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在这个飞速发展的信息时代，信息技术革命日新月异。互联网已经与我们的生活密不可分，正在改变着我们的生产、生活和学习方式，进而深刻地影响着我们的教育理念、教育模式和教育趋势。
最近，在青岛召开的教育信息化国际会议上，信息技术与未来教育的变革成为会议期间各方关注和讨论的话题。
急需的大工程
中国有51万所各级学校，拥有2.6亿学生和1500多万教师。中国地域广阔，差异巨大，既有拥有数万学生的超级中学，也有只有少数学生的农村教学点。推进教育信息化既是迫切需要，也是一项宏大工程。
2010年，中国颁布了《教育规划纲要》，指出教育信息化应纳入国家信息化发展的总体战略，教育信息网络应提前部署。2013年，中国明确将教育信息化作为推进中国教育改革的重要内容。
教育部部长袁贵仁表示，中国幅员辽阔，不同学校之间存在显著差异，不可能采取一刀切的方式发展教育信息化。我们应积极鼓励本地学校进行创新探索，积累宝贵经验，促进信息技术在教育教学中的深入和普遍应用。
推进教育信息化的难点在于农村、西部和贫困海岛地区，有必要对这些地区给予优惠支持。他说，目前，全国64000个教学点全部实现了设备、资源配置和教学应用，400多万教学点学生实现了就近接受良好教育的愿望。
纵观历史，人类文明的每一次进步都离不开科学技术的重大突破。作为最伟大的发明之一，互联网已经成为新一轮科技革命诞生的重要推动力。
教育信息化可以突破时间空极限；它能促进教与学的双重革命；没有墙的学校可以建；可以收集大量的知识资源。
华东师范大学教授任友群表示，教育信息化可以推动教育现代化的实现。教育信息化是一个动态的过程。目前，我们希望教育信息化能够促进教育的公平和质量。
构建三环两平台促进教育公平
进入21世纪，信息技术的飞速发展给我们传统的教育理念和方法带来了新的挑战。
九年义务教育全面普及，高中教育毛入学率达到86.5%。高等教育大众化深入发展，更好地满足了人们对教育的需求。与此同时，中国也面临着城乡、地区和人与人之间的教育差距。
袁贵仁说，对于中国来说，发展教育信息化不仅是迎接时代挑战的必然选择，也是解决教育发展不平衡、促进教育公平、提高教育质量的最佳组合和着力点，意义重大。
到2020年，基本建成人人共享优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化服务体系，基本实现各地区、各级学校宽带网络的全面覆盖。
为了实现这一目标，根据我国国情，本文提出了构建三个环节两个平台，即宽带网络校际交流、优质资源班际交流、网络空人人对人人交流和教育资源公平服务平台、教育管理公共服务平台。
目前，校际交流取得了快速的进展。2014年，全国中小学上网率达到74%，73%的学校拥有多媒体教室。班班通也取得了显著的成绩。每个人的交流都有了新的突破。空教室的师生数量已达到3600万，350万教师开展网上教学和研究。
此外，在资源平台和管理平台方面，基础数据库覆盖学生、教师、中小学校舍等。已经基本建成，1 . 77亿中小学生学籍信息已经入库，实现了每人一名学生。
华中师范大学校长杨宗凯认为，当前信息技术的飞速发展为我们提供了改变传统教育方式、实现高水平教育公平的机遇。
教育信息化需要创建教育指南
推进教育信息化和发展网络教育将面临诸多挑战，首先是观念问题。目前，许多教师仍然停留在原有的教学基础上，对网络教育缺乏了解。杨宗凯说。
在他看来，数字化教师应该是学生学习活动的设计者和组织者；学生学习资源的提供者和开发者；学生学习过程中的交流者和合作者；引导和促进学生的学习能力；教学方法的创新者和反思者；教学研究者和终身学习者。
教育信息化是教育现代化的重要特征之一。它必须在硬件和软件上不断变化、创新和改进，以在整体和系统的学习和教学之间建立一种新的正常关系、共生关系、和谐与平衡。教育部课程标准专家组成员、英语特级教师刘说。
刘认为，教育信息化的另一个难点是如何实现信息技术与教育教学的深度融合，形成教育信息化新常态下的教育教学方式。教育信息化不是要颠覆原有的教学。它是为了更有效的学习和教学，将技术融入教育和教学，改变和超越原来的正常教学。
目前，刘正在承担国家教育信息化研究项目“基于tpck框架的基础英语教学数字化平台及其资源的开发与实验”。
他表示，该项目以wing课程网络为课程、学生和教师之间的中介，依托国内多元化的实验区和学校，通过行为和实验的方式设计、实验和完善平台，以减轻学习和教学的负担，提高效率。
对于一些地方和学校来说，信息设备已经成为一种展示现象。任友群说:通过广泛的培训和宣传，以及典型应用案例的推广，教育者应该乐于并善于运用信息技术进行教学和管理。(记者刘玉章，张旭东)
