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利用一切可能的方法来调动学生，软硬兼施，既要善良又要有威望，即使是以欺骗孩子和强化对基础知识的记忆为代价；通过解释教学生如何记忆；督促和加强再次考试不及格的学生，牢固掌握基础知识，保证基本点不丢失或少丢失。分配学习任务后，加强检查和落实措施，或多或少，口头或书面，但学生必须通过海关；一次通过后，应考虑后续的巩固措施，如小测验和月考。
2.低起点
以教材为基础，从最基本的知识点入手，注意细节，加强记忆，努力落实课文中的关键知识点，如语音、字体、修辞、文学文化知识、名篇名句、用词、语言疾病的辨析等。
在掌握基础知识的基础上，从低到高，从简单到复杂进行分析和训练。我们应该从阅读能力和写作能力的最低标准开始，甚至从一个段落开始，然后逐步过渡到读写一篇文章的训练。
3.小步前进
迈一小步，牢牢掌握知识，多重复重要的地方，多工作，少工作，督促完成率更高。学生基础差决定了课堂教学的步伐不应该太大太快，而应该一丝不苟，避免粗心大意，掌握而不是贪婪，扎实而避免重复。总之，就是要让绝大多数学生跟上，不落后，并且有信心。
第三，实现了九个字符
为了把这九个字付诸行动，我们需要做好以下工作:
1.备课
春季考试复习指导的第一步是研究春季考试大纲，明确春季考试试卷的题型、结构和分数分布，从而确定课堂讲课的起点，然后向学生提问。近年来的春季试题，了解春季试题命题的特点和趋势，
其次，研究教材，提炼课文中的知识点，并与高考考点联系起来，这需要学生记忆；学生有必要理解和掌握什么是读写能力，什么是基础知识。也就是说，课文中的考点是一个接一个画出来的，这样学习目标就明确了，学生也就容易提问了。
2.班级
课程的核心是提高单位时间内获得的知识和能力的最大价值。我们如何为春季考生做到这一点？
首先，降低起点，强调基础知识，加强记忆，甚至强调一些知识点的死记硬背。
第二，使用所有可用的方法来动员学生，让他们行动，或奖励和惩罚，或哄骗，或压制，只是学习。
第三，及时总结本课内容，提供方法或模式，反复训练，反复提醒，反复强调，课堂提问，然后安排作业加强。
第四，加强检查和提问的步骤。每节课，首先检查最后一节课的内容，而不是放慢进度，不能马虎，以便及格。
第五，每次课后都要布置作业，作业的数量不要太多，这样他可以一口气完成。
第六，在培养学生时，强调回答问题的规范性，包括回答步骤、回答要点等。，甚至写在纸上也应该强调标准化。没有必要给学生提供许多模型和方法，以便能够熟练地用它们来形成套路。
第七，平时监督检查学生掌握知识的情况，可以通过口头、书面、活动、专题、抽查或整体等多种方式改变模式，采取多种方法
