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在近日举行的以“真汉语、真作文”为主题的2013年上海市写作学会学术年会上，复旦中学特约教师黄玉峰在演讲中指出，小学三年级以下的孩子应该多读书、多看、多背；学习写作应该推迟到四年级和五年级。对此，许多作文专家，包括多年担任上海高考评卷组组长的周宏，都表示赞同。
民国时期的小学生作文不可能是今天的博士生写的
太年轻了，不能学写作文！黄玉峰在讲话中提到，目前小学语文教学不利于儿童的教育发展，作文教学应该安排在小学四、五年级，更不要说小学生的创新了！他们最早应该接受的是知识的积累，比如读更多的书，背诵更多优美的古诗。当他们到了这个年龄，在老师的帮助下，他们自然会写作文。
在黄玉峰看来，这种做法实际上是一种常识，但我们现在已经忘记了太多的常识。他不是唯一提出这个问题的人。早在许多年前，就与苏进行了交流，这位数学家对古文有着深厚的了解。当时他是教苏的孙女，而苏当时觉得他是专程来的。他小时候没有接受过任何作文指导。启蒙的第一课是不断背诵古代汉语和古代汉语诗歌。没有人强迫他学习写作。过了一定年龄，他完成了一定量的知识积累，自然会写作。
在演讲中，黄玉峰还比较了几个当代和共和党小学生的作文，指出他们之间最大的区别在于知识积累的差异。例如，民国时期一名小学五年级学生的作文指出，东晋也是五胡所逼。然而，过河后，它已被安置在一个角落，那些没有听说过的雄心勃勃的恢复地图是错误的。这样的知识和写作风格可能不是今天的博士生写的！然而，最近在语文教学领域广受赞誉的冰心作文奖获奖作文，尽管字里行间充满了孩子的真情实感，却非常感人。然而，就构成水平而言，与前者相比，差距很难弄清楚。
在他看来，造成这种差异的原因在于，当前的教育方法违反了儿童成长和学习的规律，过分强调所谓的幼儿创新，而不是要求儿童多读书、多背书，尤其是古典古诗词。
目前的作文教学过于死板，少于三节将被扣分
黄玉峰对小学作文教学的批评不是随口说说的，小学语文特级教师徐虎也在现场提供了证据。虽然许娥不同意小学不用教写作的观点，但他承认目前小学语文教学存在很多问题，不仅谈不上创新，而且严重制约了孩子的想象力。据我所知，本市许多地区规定，小学生作文的评价往往机械地分解为多个指标，如15个单词、15个句子、5个标点符号、段落、内容、描述和想法。例如，一些地区规定一篇文章必须有3个以上的部分，否则将被扣分；有些地区规定作文中描述性词语不得少于四个，少一个扣一分。如果作文教学如此死板，孩子们能写好作文吗？
徐虎呼吁:我希望各地的教研人员对当前小学语文作文教学进行反思，不要让小学生不仅写不好，还怕写！
华东师范大学中国教育研究中心副主任、上海高考评卷组组长周宏也同意黄玉峰的观点。现在，从小学到高中，语文作文教学存在着相当大的问题，即教学内容同质化，初中学生也可以写高考作文，这给人们造成了一种误解，认为作文教学是不断重复的，甚至语文学习本身也是可有可无的。
与黄玉峰相比，周宏的观点更加激进和明确。最好从初中开始教写作。在小学阶段，学生应该集中在阅读、写作和记忆上，而不需要太多的理解，也没有必要指定他们对所读内容的掌握程度。教师的目标是激发和保持他们的阅读兴趣，让他们阅读和背诵。所谓作文，只要他们敢于口头表达。基础教育重在投入，先积累、内化、发酵，然后在初中进行作文教学。□晚间新闻记者李征报道
