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原始教育部计划中心教育的弦来自专辑“十四五”教育计划网上开讲。
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教育“十四五”计划#
开课笔记#第24次
时代背景
“十四五”时期是我国全面建设小康社会，实现第一个百年奋斗目标后，开创大势所趋全面建设社会主义现代化国家的新征兵，进入第二个百年奋斗目标的第一个五年。
在现在和今后的一个时期，中国的迅速发展依然处于战术机的遭遇期，但机遇和挑战有新的迅速发展变化。 当今世界经历了百年不遇的大变局，和平与快速发展依然是时代的主题，国际环境越来越多变得杂乱无章，不稳定性的不明确性明显增强。
我国已经进入优质的快速发展阶段，快速发展具有多方面的特征和条件，而且快速发展不平衡不充分的问题依然突出。 深刻认识中国社会第一矛盾快速发展变化带来的新特征新要求，增强机遇意识和风险意识，把握快速发展规律，发挥斗争精神，在危机中培育新机，在变局中打开新局，抓住机遇，应对挑战
国家竞争力指标体系中的教育权重
01
国家竞争力
国家竞争力是国家创造和维持良好环境的事实和能力，这种环境能使公司持续增加价值，使人民更富裕，使国家更繁荣，它是一国经济增长、社会快速发展、政策环境、制度创新的相对特征和综合 第一包括创新、公司精神、教育、能源四个要素，其中创新是维持本国的相对特征。 公司的精神使本国经济不陷入危机而继续成功。 教育使劳动大军和年轻一代掌握社会的必要知识、核心技能、快速发展成果和先进价值理念。 能源是提供未来增长的动力。
02
教育竞争力
教育竞争力是国家教育制度由知识创新、人才培养和社会服务形成的相对特征和体系能力。 教育是知识经济的基本推动力是提高国际竞争力的关键。 国家发达程度、经济增长率持续提高、社会平衡稳步发展都是人力资本存量的累积增加所致。
03
教育在新指标体系中所占的权重
第四次工业革命的到来不仅标志着人类进入了新的阶段，为公司、政府和个体创造了新的机会，而且引起了经济和社会内部之间的新分歧和两阶段分化，标志着走向繁荣的道路重新定义。 在此背景下，世界经济论坛于年引进了新的竞争力评价指标体系4.0。
全球竞争力评价指标体系4.0进一步关注第四次产业革命，着眼于人力资本、创新、弹性和灵活性等因素，引入新指标作为以前传达指标的补充。 引进新的评分标准，各国以最大化每个指标的得分为目标，满分为100分，强调竞争力不是国家间的零和游戏，所有国家都可以实现目标。
年度报告中新发布的4.0指标体系共计98项指标，来源于国际组织和世界经济论坛专家意见调查的综合数据，98项指标中，34项保存自原来的指标体系，64项指标新增。 所有指标分为12个支柱，包括制度、基础设施、ict (新闻通信技术)应用、宏观经济稳定性、卫生、技能、产品市场、劳动力市场、金融系统、市场规模、商业活力、创新能力。
分解教育与国家竞争力的关系
从快速发展的轨迹来看，一个国家和地区的崛起依赖于许多外部因素，如国家和地区新经济时代的到来、经济刺激、战后重建等。 但是，外部因素总是在特定的时期和社会背景下发生，不能复制。 因为需要这个研究国家和地区迅速发展的内部因素和机制。
教育是知识经济的基本推动力是提高国际竞争力的关键一国发达程度、经济增长率的提高都是人力资本存量的积累增加所致。
瑞士的经验
瑞士广义的三级教育机构包括5a类大学和5b类高等职业教育训练学院。 高等学校是大学和应用技术大学，大学首先培养理论和科研型人才，应用技术大学培养技能型人才，对这两类人才的培养强调创新能力的培养，实施严格的职业资格审查制度，学生参与实际业务的基本能力 瑞士把全面教育和职业训练相结合的基本思想适应了工业化社会快速发展的需要至今仍具有现实性和深远的意义。 根据我们的分解，瑞士能够长期重复实现这一高度的技术路线第一，重视教育开放性和满足社会诉求的能力。 第二，重视科研开发、科技创新，积极将科技成果应用于生产实践。
欧美教育改革与经济快速发展的关系
01
经济转型与福利国家建设
二战后，欧美各国的经济逐渐从战争中恢复，战后20多年来，经济长期保持高速增长，人均收入水平上升迅速，顺利度过了中等收入的陷阱。
02
社会人口结构变化与城市化
二战后经历了“婴儿潮”，之后适龄入学人口的增加大大提高了对各种教育的诉求。 之后出生率逐渐下降，青年适龄入学人口的比例也下降了，但随着高等教育大众化的迅速发展，对各种教育的诉求没有下降。 并且随着人口预期寿命的延长，终身学习的诉求的提出，城市化的迅速推进，对各种教育的诉求的增加，对教育的规模扩张和结构调整提出了新的要求。
03
产业结构调整与技术创新
产业结构的升级带来了对高端服务型人才的诉求的增加，技术的进步，特别是it技术的迅速发展，极大地改变了教育机构的教育、科研和社会服务的组织管理方法，提高了使用者对各级毕业生的技能诉求。
在知识经济时代，通过以前传达的教育和科研培养人才的模式已经难以适应经济社会的快速发展需要，因此增强教育机构诉说劳动力市场变化的反应能力成为教育改革的重点，其中教育的分类管理
04
应对经济危机
20世纪70年代，欧美发达国家普遍经历经济危机和财政危机，社会对效率和公共价格削减的呼声越来越强烈。 学者们曾经认为是“过度负担的政府”，社会很快引起了新的公共管理运动。 各类教育不能受到经济危机和社会形势变革的影响，需要政府推进各类教育改革提高效率。
对我国教育改革的启示
立足本国实际，明确教育对经济快速发展的服务性功能，明确高等教育支持领先地位。
中国现在进入了全面建设小康社会的决赛阶段，中国特色社会主义进入了新时代，处于跨越“中等收入陷阱”的重要阶段，中国高等教育进入了人才培养的新时代。 高等教育必须处理的第一个问题是提高高等教育质量，调整专业、课程结构，逐步增强大学毕业生就业能力，在数量、结构、质量三方面满足产业结构调整的诉求，人才供求匹配度和国家高层次人才的招聘
教育政策要鼓励科研创新，在制度上保证技术创新
要逐步发挥教育支撑创新的领导作用。 我们认为现阶段中国高等教育在评价机制等方面还有很多不利于创新的弊端，提高学科布局和生产需求的匹配度，评价标准和成果转化的比较有效性，公司和研究单位的接战制度，科研创新投入途径的扩大，新技术
加强stem教育
stem技能是第四次产业革命的支柱。 在数字化时代，stem素养和技能成是个人实现良好职业快速发展、自我所必需的素养和技能，是国家建立和加强竞争力所必需的素养和技能。 近年来，stem教育被世界许多国家所接受，成为知识经济时代的世界性科学技术教育战术。 stem综合教育及其实践活动预计从学校教育、高等教育到基础教育都将产生重要影响。
加强职业教育和职业训练
世界经济论坛指出，当前经济全球化的迅速发展要求各国接受良好的教育，培养大量能迅速适应社会环境变化和产业系统快速发展的劳动力。 职业训练和持续的在职训练在很多国家都被忽视了，但实际上有重要的意义，因此这种训练可以确保工人技能的提高。
在建设现代职业教育体系的过程中，加强世界竞争力指数中职业教育相关指标的具体衡量标准的关注，增强职业教育的整合度，加大职业教育的影响，扩大职业教育的投入面，加强职业教育的对比性，职业教育成为一国的世界竞争
通过未来的新闻化和各产业的深度融合来转换生产方法也对现在的员工构成了巨大的挑战。 因此，无论是从优化人力资本结构支持产业快速发展的角度，还是从保障就业和就业生活质量的角度，通过继续职业教育和培训，提高人力资本的知识和技能水平，都是刻不容缓的任务。 科学定位、比例要确立合适的教育类型结构。 梯度合理，职责分明的教育层次结构培强弱，平衡快速发展的教育布局结构类别齐全，特色突出的教育科类结构灵活多样，途径通畅的教育形式结构。
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原标题:《百年变局背景下教育与国家竞争力关系研究》开讲笔记
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