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继12月8日媒体报道、去年抚顺的“女德班”被勒令关闭后，今年浙江温州又出现了“女德班”。 这次，“女德班”伪装成亲子夏令营，洗脑未成年，推行“不反击、谩骂、反过来不接受、坚决不离婚”等糟粕观念，引来各大新闻媒体和网民的批评。 ( 12月9日《人民日报》)
“女德班”近年来被禁止，成为社会的一大课题。 管理“女德班”，监管部门要依法监管，取缔没有合法学校资格的“女德班”。 但是，与此同时，要反思中国迄今所传递的文化教育是否存在漏洞，寻找准漏洞，亡羊补牢，不晚。
近年来，我国大力提倡以前传入文化教育，我国各级政府教育部门、学校强调以前传入的文化教育的重要性。 教育部还于年印发了《完全中华优秀以前文化教育指导纲要》的通知。 出发点是让民众摄取自古以来流传下来的文化营养，巩固新时代的价值观。 但是，如何开展以前传下来的文化教育呢，它们是以前传下来的文化教育，但是缺少比较确定的文案体系。 它有机地承载着“女德班”这样的组织，打着“中华以前就传来了文化教育”的幌子，隔着封建残余的思想招摇撞市，大步走进教室。
在学校教育和社区教育中，也有错误地将糟粕变为精华的现象。 例如，小学组织的学生说是为了向家长下跪，弘扬孝道，但以“跪拜”的形式，沿袭了封建残余的恶习。 虽然“女德班”说要为家庭和谐提高幸福度，但它宣传的是男尊女卑、逆来顺受等封建糟粕思想。 这些都与现代社会强调人格独立、摆脱人身依存关系的理念相背离。
“女德班”之所以盛行，是利用了大众目前的焦虑心理。 现实社会的后辈缺乏感恩之心、崇尚教师、教育风气淡漠、不善于解决家庭生活矛盾等，希望从这些自古以来流传下来的文化中找到处理的答案。 有些机构看到了其中的商机，于是结合现代人的诉求，用传销的洗脑方法销售“糟粕”，但参与者也因病胡乱投奔医生，不识别“糟粕”。
另外，现代教育下的受教育者也缺乏思辨能力。 “女德班”不仅是文化水平不高的群众，也有受过高等教育的精英，他们追求根源，是受以前流传下来的教育影响的结果。 从总体上看，我国在校学生和已经离开校园的成年人，大多接受了主要教育。 这种教学方法有助于受教育者掌握知识，但不利于受教育者的思辨能力的培养。 因此，学历高一点的人，缺乏科学素养、科学精神、基本的逻辑思维能力，他们比学历低一点的人更容易被各种“大师”所迷惑。 因此，以前流传下来的文化教育注重打破教育模式，培养教育者的独立思考能力。
社会发达程度和文明程度必须一致，宣扬道德，毫无疑问以前传过文化，但这和用歪理“洗脑”的参加者不一样。 对打着“自古以来文化教育流传下来”的旗号，推进“糟粕”思想的组织，监督部门必须严格监督。 而且，国家必须完整地传达以前的文化教育纲领，确定“精华”和“糟粕”的范围。 教育机构作为必须创新教育模式，积极抵制以前文化传入、恶俗以前文化传入的大众自身，必须冷静面对以前传入的文化，自觉识别和揭露恶俗。 在很多努力下，“女德班”千变万化，神出鬼没，也逃不出大众的“火眼金睛”和监管部门的“金条”。
